Netzwerkbildung und Wissensteilung

"0 von 16 Erstsemestern (seiner immerhin Computer orientierten Fakultät) haben eine Ahnung", so der Züricher Professor, "was ein Weblog ist, was ein Wiki ist, wie Google Geld verdient, wer in Wikipedia Artikel schreibt. Und auf die Frage, ob ein Bildbearbeitungsprogramm installiert ist, erhält man die Gegenfrage, ob man dafür auf das PDF-Icon klicken müsse". Nicht "digital natives" sondern "digital naives" würde heranwachsen.

Der Dillinger Kongress war ein Kooperationsprojekt zwischen dem Institut für Medien und Bildungstechnologie (imb) der Universität Augsburg (Tagungsleitung: Prof. Dr. Gabi Reinmann) und der Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung (ALP) (Tagungsleitung: Johannes Böttcher, M.A., IR).

Prof. Peter Baumgartner, neben Prof. Gabi Reinmann Herausgeber der Zeitschrift e-Learning; rechts - kleines Bild Herbert Jancke, Fachmann für Notebook-Klassen.

Neu gedacht werden muss auch das Verhältnis von Wissenschaft und Praxis, meint der Professor von der Uni in Krems (A). Die Wissenschaft im IT-Bereich kann nicht mehr abgehoben agieren und auch das mit dem Verifizieren und Falsifizieren klappt nur sehr bedingt. Wissenschaftler und Praktiker rücken näher zusammen auf angeglichenem Niveau.

Was ist "Social Software"?
(frei zusammengefasst Prof. Baumgartners Beitrag in Dillingen)

Mit WEB 2.0 liegt der Schwerpunkt im Internet nicht mehr auf der Vernetzung der Inhalte (vgl. bei WEB 1.0 mit den Hyperlinks), sondern auf der Vernetzung von Personen mit ihren spezifischen Interessen. Anders als bei der bekannten Groupware, wo die Personen geschlossen und organisatiorisch vorstrukturiert kommunizieren, lässt "social software" Kommunikation für sozial flüchtige und überlappende Teilnehmer zu, die sich aufgrund der Interessen und Aktivitäten einander zugehörig fühlen - in Selbstorganisation durch Abgleich ihrer Profile.  Die Gruppe macht etwas gemeinsam, bewertet z.B. Artikel, und sorgt so für ein Ranking der Wichtigkeit dieser Artikel. Der Fokus des Interesses liegt also erst in zweiter Linie auf der Information und richtet sich mehr am Kontext bzw. der Gruppe Gleichgesinnter aus, am Netzwerk der Interessierten also. Es kommt eine kritische Masse zusammen, durch deren Aktivitäten sich einheitliche Trends herausbilden. Ein kleines Beispiel sind die WEB-Räume wie "Bei-uns.de", die von unseren Schülern gerne aufgesucht werden. Die Gefahr hierbei, dass Anwender, erst recht unsere Schüler - z.B. bei Angaben zu ihrem Profil - zu großzügig mit ihren Daten umgehen.

Für die Themen gibt es keine eindeutige Kategorisierung mehr, wie einst bei WEB-Favoriten, keine eindeutigen Verzeichnisse dafür, sondern es entstehen durch "social tagging" sogenannte "tag-clouds", eine Visualisierung der besonders häufig verwendeten Begriffe durch vergrößerte oder besonders hervorgehobene Schriftzeichen. Auf diese Weise entsteht eine Art "knowledge-management".

Beispiel: Regierungspartei modern

"Es empfiehlt sich also auch bei Mobile Learning, selber bessere Systeme zu entwickeln", meinte der Referent und begann sogleich, sich mit chinesischen Essstäbchen, der didaktischen Struktur also, ein Mobile Learning Objekt selbstgemacht und wiederverwendbar zu basteln.
Einen Vorteil hat die Entwicklung der Hardware: Wir brauchen in den Schulen nur noch das W-LAN und die Lernanwendungen vorzuhalten, denn die Geräte bringen die Kids selber von zu Hause mit. Und es hat sich noch kein Kind beschwert, dass das Display am Gameboy zu klein gewesen wäre. Demnach reicht es auch fürs Lernen.

Auch die negativen Begleiterscheinungen wollte Prof. Döbeli Honegger nicht verschweigen. Das Medium wird nicht die Welt retten, aber - und dabei zitierte er Alan Kay - es ist besser als Fernsehen, weil die Lernenden aktiviert werden selber etwas zu tun. Weitere Bedenken trug der Referent nach Oettinger vor: das Problem, wenn die Kinder daran hängen bleiben, nicht mehr raus wollen oder wenn die Kids mehr wissen als die Lehrpersonen und wie bringen wir Lehrpersonen dazu, sich darauf einzulassen? Doch Alan Kay und Öttinger hätten dies bereits Ende der 1960er bzw. in den frühen 1970er Jahren schon gesagt, als es noch nicht mal PCs gab und der Referent gerade auf die Welt gekommen war.